¿Qué concepciones de aprendizaje nos parecen congruentes con el enfoque por competencias y por qué?

Los procesos de aprendizaje (competencias) son las actividades que realizan los estudiantes para conseguir el logro de los objetivos educativos que pretenden. Constituyen una actividad individual, la cual tiene que ser evaluada conforme a los estándares que se requieren

Asociacionismo: los conocimientos se elaboran estableciendo asociaciones entre los estímulos que se captan. Memorización mecánica. (Según mi forma de pensar toda competencia a desarrollar tiene que estar basada en la memorización, no se puede hacer algo solo con el hecho de querer hacerlo hay que saber los pasos para realizarlo).

-Currículo en espiral: revisión y ampliación periódica de los conocimientos adquiridos (toda competencia tiene que transformarse, adaptarse y sobre todo replantearse la forma de llevar a cabo).

Experimentación directa sobre la realidad, aplicación práctica de los conocimientos y su transferencia a diversas situaciones. (Toda Competencia se mejora con la práctica y de ahí parte la especialización de las personas)

-Aprendizaje por penetración comprensiva. El alumno experimentando descubre y comprende lo que es relevante, las estructuras. (el alumno tiene que valerse por sí mismo, para determinar qué es lo más útil para él y la forma de realizar las cosas)

- Práctica de la inducción: de lo concreto a lo abstracto, de los hechos a las teorías.

-Utilización de estrategias heurísticas, pensamiento divergente.

Aprendizaje significativo (D. Ausubel, J. Novak) postula que el aprendizaje debe ser significativo, no memorístico (Las competencias tiene que ver con lo de una aprendizaje significativo, pero creo yo que son mas apegadas a la memorización)

Funcionalidad de los aprendizajes, que tengan interés, se vean útiles.

Aprender no significa ni reemplazar un punto de vista (el incorrecto) por otro (el correcto), ni simplemente acumular nuevo conocimiento

El aula debe ser un campo de interacción de ideas, representaciones y valores. La interpretación es personal, de manera que no hay una realidad compartida de conocimientos. Por ello, los alumnos individualmente obtienen diferentes interpretaciones de los mismos materiales, cada uno construye (reconstruye) su conocimiento según sus esquemas, sus saberes y experiencias previas su contexto...